2023 ответов в теме

[Karmael]

Путин слишком распустил попов

ВАЛИ В СТРАНУ ГДЕ ПРЕЗДЕДЕНТ - АТЕИСТ

[Doppelori]

Страшный Суд через три недели. Голосуйте в фэйсбуке ЗА - на суде зачтётся.

Так ведь будет суд по версии Майя, с Чааком и Кукулканами.

[Koben]

Так ведь будет суд по версии Майя, с Чааком и Кукулканами.

Это ты верно подметил. Надо почитать в оставшееся время, чтобы хотя бы знать с кем как на суде разговаривать. За РПЦ тогда не голосуем, не.

[СтарыйПепелац]

Про Какулькина ничего сказать не могу, а вот за Чака я бы проголосовал на всякий случай, мало ли...

Сообщение отредактировал СтарыйПепелац: 30 November 2012 - 8:56

[Ajelo]

Впрочем, СНГ в этом плане давно катится по наклонной, со всеми этими "экономическими" и "международноотношенческими" специальностями в провинциальных технических "университетах". Для меня диплом

К твоей же инвалютной радости да? Только я не понял ты сознательно встал под знамена "Защитницы Веры" или это у тебя от рождения? Только не надо ныть про незнающего мальчика которого со всей семьей папа перевез в «лучшее места».

Сообщение отредактировал Ajelo: 30 November 2012 - 12:16

[Amet-han]

Исходник http://www.utro.ru/a...9/1086700.shtml
Люто голосуем http://www.facebook....49904075067639/


Оказывается это уже внедрено в некоторых вузах, спасибо Pulsatio, пример Уральский государственный горный университет.

Сам текст http://pressa.ursmu.ru/corn/957.html

вашу ж мать...сейчас точно 21 век ?!

[3JIOE_3JIO]

ВАЛИ В СТРАНУ ГДЕ ПРЕЗДЕДЕНТ - АТЕИСТ

Путин атеист

вашу ж мать...сейчас точно 21 век ?!

В россии нет 8(

Образование вперде, забыли? А эти утырки хотят теологию учить У нас скоро не останется ни учителей ни специалистов в чём либо, но будут зато теологи, красота.

«Нашего собеседника журналисты обычно терзают вопросами про Григория Перельмана и Станислава Смирнова – как он умудрился взрастить двух филдсовских лауреатов (такого никому в мире не удавалось) или как его ученики завоевали больше 80 медалей международных олимпиад, причем более 40 – золотые (непобитый в мире рекорд).

Но мы с Сергеем Евгеньевичем, заслуженным учителем России, доцентом РГПУ им. Герцена, заместителем директора физико-математического лицея № 239, автором более ста научных работ по педагогике, математике, техническим наукам, создателем и руководителем городского Центра для одаренных школьников, говорили о другом. В августе Сергей Евгеньевич был избран в новый состав Общественного совета Минобрнауки РФ. Соответственно, должен быть причастен к обсуждениям «наверху» проекта нового многострадального закона об образовании.


– Сергей Евгеньевич, в Госдуме идет во втором чтении обсуждение нового закона об образовании...
– Мы отметили десятилетие реформ в образовании. А сейчас входим в трагический виток, вот-вот минуем точку невозврата.
В 1983 году президент Рейган сказал в своем докладе о состоянии образования в США так: «Если бы хоть одно иностранное государство предприняло попытку навязать нам ту убогую систему образования, которая у нас предлагается, мы должны были бы расценить это как объявление войны».

Эти слова гораздо лучше подходят сейчас нам. Происходит это отчасти из-за того, что право определять направление реформ в образовании монополизировала каста «знающих, как надо»: большинство документов разрабатывают узкий круг людей, связанных с Высшей школой экономики, возглавляемой ректором Ярославом Кузьминовым. Я терпеть не могу конспирологические теории, но не могу не замечать, что один из основных разработчиков реформ, сотрудник ВШЭ, является представителем Всемирного банка по вопросам образования в РФ. А в 2005 году я был в США на международном семинаре и там встретился с Элен Вулфенсон, женой бывшего президента Всемирного банка. И она сказала: «По нашему мнению, Россия недостаточно богата, чтобы позволить себе хорошую и широкодоступную систему образования». Неужели мы должны руководствоваться мнением именно этих людей о том, какая система образования нужна нашей стране?

Когда люди, напрямую ассоциированные с Всемирным банком, разрабатывают и хвалят реформы, впору вспомнить Уинстона Черчилля: если ваши политические противники хвалят вас, задумайтесь, на правильном ли вы пути. Фактически никто из профессионалов в области образования не имеет права голоса не только при написании судьбоносных для страны документов, но даже при их обсуждении.

– Ну вот! Совет же специально собирали...
– Да, по постановлению правительства, все федеральные и государственные законопроекты, целевые программы, финансируемые из бюджета, должны иметь экспертные заключения общественных советов при министерствах.

Но то, что получается, называется «прямой конфликт интересов». Группу реформаторов возглавляет Ярослав Кузьминов, а решения и документы, которые пишет его команда, должны проходить экспертизу в Общественной палате РФ, где в комиссии по образованию председательствует ... все тот же Кузьминов. То есть, с одной стороны, он руководит созданием этих реформаций, с другой – одобряет их от имени общественности. Как у Твардовского в поэме «Теркин на том свете»: «Это вроде как машина «скорой помощи» идет: сама режет, сама давит, сама помощь подает».

Есть еще один фильтр – Общественный совет при Минобрнауки, в который я и вхожу. Однако из документов, которые сейчас проходят обсуждение в Госдуме, ни один не имеет визы Общественного совета. Мы не обсуждали ни закон об образовании, ни судьбоносную программу развития образования в РФ до 2020 года, причем суммы, которые пойдут на эту программу, сопоставимы с военным бюджетом.

– А что ж вы не обсуждали?
– Не обсуждали потому, что Общественный совет заседает по повестке, а повесткой нам норовят дать что-нибудь совершенно не первоочередное.
А история с Программой развития образования до 2020 года вообще анекдотична: в понедельник в девять вечера члены совета получили документ в 300 страниц, заключение на который предлагалось дать, не собираясь и не обсуждая, к утру среды... Большинство членов совета отказались давать это заключение. Тогда министр внес программу без визы Общественного совета – и правительство приняло.

– Вы говорите: «направления реформ». Какие направления вас особенно нервируют?
– Первое. В их основании совершенно ложная посылка о том, что мы развиваем сферу образовательных услуг. Ставим образование в положение бедной замученной женщины легкого поведения, которая вынуждена навязывать свои услуги, чтобы как-то заработать на жизнь.

Образование – это категорически не услуга. Это системообразующий институт нации и государства. Гражданами России нас делает образование и воспитание, а не купленные услуги. Когда-то Бисмарк сказал, что франко-прусскую войну выиграл не прусский солдат, а прусский учитель, воспитавший прусского офицера, фельдфебеля, инженера и солдата.

Вопросы образования – это вопросы национальной безопасности. Путин поставил задачу: создать новую инновационную экономику. Но кто ее будет создавать? У нас растет количество техногенных катастроф, рушатся мосты, разрушаются электростанции, спутник «Фобос-грунт» не на грунте Марса, а на грунте Мирового океана. Это связано с тем, что у нас недостаточно высококвалифицированных научно-технических кадров. Во многих отраслях опытным разработчикам больше 60 лет, а следующее поколение – мальчики 20 – 30 лет. Вместо серьезной работы в этом направлении мы учреждаем кафедры теологии в МИФИ и собираемся кропить ядерные реакторы святой водой.

Второе

Второе. Мы совершаем трагическую ошибку, говоря, что образование должно давать не знания, а компетенции, благодаря которым специалист будет знать, где нужные знания взять. Госпожа Простакова из фонвизинского «Недоросля» с ее «географию пусть извозчики знают» как раз обладала компетенциями: знала, где находятся нужные ей знания – у извозчика. А теперь представьте себе дежурного на атомной станции, который не обладает нужным знанием, а просто знает, где его взять. Или хирург у операционного стола, на котором лежит ваш ребенок! Не будет у него на это времени! Компетенции – это всего лишь дополнение к профессиональным знаниям и навыкам.

Третье. В новый закон мы вбиваем гвоздями все те глупости, которые были сделаны за 10 лет реформ. Более 60% населения не одобряют ЕГЭ, но он входит в закон. Нам говорили, что ЕГЭ будет введен только по результатам эксперимента, но они до сих пор не опубликованы. Заседание коллегии министерства называлось не «анализ эксперимента по ЕГЭ», а «анализ эксперимента по введению ЕГЭ». Непрерывная череда ежегодных скандалов, связанных с ЕГЭ, уже набила оскомину.

Четвертое. Стандарты. Вдумайтесь: предлагается профильное обучение в старших классах, но химия, физика и биология, необходимые в комплексе будущему медику или металлургу, – в разных профилях. Недостающее ему придется доучивать в вузе, и тем самым мы отсрочиваем подготовку специалистов.

Пятое. Переход на бакалавра-магистра. Бакалавр – это человек, который владеет только основами теоретических знаний. В качестве наиболее ядовитых последствий этих перемен сообщаю: в большом количестве педагогических вузов страны не будет специальности «учитель» – не будет учителей математики, физики и т. д. Будут бакалавры и магистры образования.

Шестое. Вузы. Только что прошел по стране скандал с оценкой эффективности вузов. Но среди критериев нет ни одного, который оценивал бы качество выпускников. Под сокращение пошли вузы, которые являются системообразующими в регионах. Какое бы «не блестящее» образование ни давала новокузнецкая педагогическая академия или барнаульский мединститут – именно такие вузы обеспечивают учителями и врачами большую часть территории России. Вы можете себе представить в отсутствие системы распределения выпускника московского сеченовского мединститута, который поедет в глухую деревню? И все под фальшивым лозунгом «Неужели вы хотите, чтобы вашего ребенка лечил плохой врач или учил плохой учитель!». Прежде чем улучшать качество образования, мы рискуем оставить без учителей и врачей большую часть населения.

Седьмое. Наука. Совершенно не заботятся о малом наукоемком бизнесе. Весной прошлого года была внесена веселая поправка в Налоговый кодекс: если предприятие, на свои деньги развивающее науку, хочет получить налоговые льготы, оно должно подать в налоговую отчет с описанием своей интеллектуальной собственности. А налоговая имеет право передавать отчеты другим научным и техническим организациям для экспертизы. Хочешь льготу – сливай свои ноу-хау?!

Восьмое. Развал преподавательского и учительского корпуса. Обсуждается «стандарт учителя» – у нас что, других проблем нет, у нас огромная очередь желающих работать учителями? Помните, у Рязанова в фильме «Гараж» был персонаж жена Гуськова, которая постоянно стенала: «Почему опять Гуськов?!».

Проект стандарта учителя таков, что ему не может соответствовать никто. Учитель должен не только знать педагогику, психологию, методику, но и уметь работать с инвалидами в инклюзивном классе, с трудными подростками, с детьми, для которых русский не родной. Кроме того, чтобы получить первую и высшую категорию, он должен писать научные работы, учебники, защищать диссертации, выступать на научных конференциях. Это не задача учителя! Такие, как мой ученик и коллега директор лицея № 239 Максим Пратусевич, у которого все это есть, – скорее исключения. Но ведь достойными учителями могут быть и педагоги в школах на окраинах, где нет победителей международных олимпиад! Почему прежде не введут систему аттестации чиновников Минобра?!

– Потому что «опять Гуськов».
– Систему образования с остатками независимости и с энтузиастами хотят сделать доступной для манипулирования чиновниками. Ведь все показатели, которыми пытаются оценивать работу учителей и вузовских преподавателей, – сугубо формальные. Зато хороши тем, что цифирьку, не имеющую отношения к реальной работе, чиновник может получить, не отрывая зад от кресла.

Дальше. В 2013 году исполнится 80 лет становлению в нашей стране системы поиска особо одаренных детей. В 1933 году именно в Ленинграде была создана система такой работы – научная станция, которая потом стала частью Дворца пионеров. Именно в нашем городе складывались первые в стране олимпиады по математике. Что происходит сейчас: фактически новый закон ликвидирует систему лицеев, гимназий и спецшкол. Будет единая школа с возможностью профильного обучения в старших классах. Мы уничтожаем питательную среду, которая позволяла ребенку недалеко от дома получать высококачественное и общедоступное образование. Нет у нас столько педагогов, чтобы во всех поселках городского типа и сельских школах учили одинаково прекрасно. У нас их с трудом хватало на тонкий слой лицеев и гимназий. Мы, уничтожая этот слой, не просто режем курицу, которая несет золотые яйца, мы еще и сжигаем курятники. Мы уничтожаем один из важнейших социальных лифтов – образование! Ломоносовых не будет – не смогут оплатить дополнительные образовательные услуги!

А в других странах одаренные дети пользуются колоссальной поддержкой. Возьмем Китай: экономика демонстрирует невиданные темпы роста; школьники – победители международных олимпиад в командном и личном зачете; таланты можно набрать уже потому, что выборка огромная – можно бы почивать на лаврах. Но нет, Китай проводит интенсивный поиск одаренных. В США крупнейшие спонсоры работы с одаренными детьми – ФБР, Агентство по национальной безопасности, военная академия Уэст-Пойнт, Военно-морская академия, то есть ведущие организации в системе обеспечения национальной безопасности. А куда смотрят наши Академия ФСБ, ФАПСИ, ракетно-космические войска? Им не нужны уже грамотные специалисты по атомной энергетике, защите информации, запуску ракет?

Недавно состоялась демонстрация модельной методики работы с одаренными детьми. На индивидуальную работу с такими детьми учителю выделяется 7,5 часа! В год! Что, по этим методикам будет выращен хоть один Перельман или Смирнов? Если и да, то они получат у нас вузовское образование, которое пока еще хорошее, и уедут в аспирантуру за рубеж. Мы на экспорт их выращиваем! У меня есть одна забавная награда – благодарность помощника президента США по науке и технологиям «За выдающийся вклад в выступления американских команд на международных олимпиадах». Я не команду американскую готовил – это некоторые мои ученики, которые эмигрировали с родителями, завоевывали медали для американской команды. И теплые слова Билла Гейтса, сказанные мне во время его визита в Москву в благодарность за воспитание ведущих разработчиков, которые работают у него в США, – это ли было целью моей педагогической работы?

– Основная масса учителей понимают, что происходит?
– Они замордованы. Учитель думает, как бы набрать баллы для аттестации – он работает с бешеной перегрузкой. Кстати, в новом законе есть пункт: размер нагрузки на ставку определяет не закон об образовании в РФ, а локальные акты. А если директор или муниципалитет решат, что ставка учителя
должна быть 30 часов в неделю? Или 36? Мы ведь и сейчас лукавим с учительской зарплатой: считаем не оплату одной ставки, а начисленную зарплату, так что некоторые учителя получают «среднюю по экономике региона» за двойную нагрузку, 36 часов в неделю.

– Хоть что-то хорошее в законопроекте есть?
– В оглавлении и преамбуле даются хорошие обещания. Но они не могут быть выполнены теми средствами, которые есть в наличии.
И министерство изолгалось: собственное расследование Общественного совета показало, что, с одобрения начальника одного из министерских департаментов, в списки победителей финалов всероссийских олимпиад много лет вносились фамилии детей, которые в них вообще не участвовали. Соответственно, они получили денежные премии и льготы при поступлении в вуз. В обход людей, которые годами и трудами этого права добивались! Министр публично признал, что были приписки и незаконные предоставления льгот. Публично, перед камерой в РИА «Новости». Но виновные не наказаны, все при своих должностях. И когда эти же самые люди уверяют нас, что новый закон и стандарты обеспечат широкодоступное образование высокого уровня всем школьникам, стоит ли им верить?

– И что делать?
– Если мы в виде исключения выполним этот закон (а то у нас принято не исполнять), то надеждам России на научно-технический рывок придет конец.
Нашему образованию и науке нужно дать передышку. Мораторий хотя бы на два года на какие бы то ни было реформы. И произвести ревизию итогов десятилетних реформ, без этого мы ничего не изменим.

Страшную вещь скажу. В апреле 2010 года состоялся Госсовет, по итогам которого президент дал премьер-министру поручение создать в стране две сети федеральных лицеев. Президентские в федеральных округах, чтобы одаренный ребенок мог получить образование, не уезжая далеко от родителей, и сети лицеев при ведущих вузах для особо одаренных детей, чьи выдающиеся способности проявились в раннем возрасте. Новый закон, как видим, прямо игнорирует это поручение. В какой стране можно внести в думу закон, который противоречит прямому указанию президента, поручению президента и премьера и решению Госсовета?

Если бы руководство страны признало реформы в образовании ошибкой – насколько бы оно повысило свою репутацию в родительских кругах и во всем научно-педагогическом сообществе! Это важнейший политический шанс, который Россия не должна упустить, – консолидация нации вокруг проблем образования и науки для обеспечения инновационного высокотехнологичного развития страны». -- С.-Петербургские ведомости. 23.11.2012

http://www.spbvedomosti.ru/guest.htm?id=10293947%40SV_Guest

Как сообщило 1 ноября 2012 года информационное агентство РИА «Новости», «Минобрнауки по итогам мониторинга и анализа данных о деятельности государственных вузов определило перечень вузов Центрального федерального округа с признаками неэффективной работы»; неэффективные вузы могут подвергнуться реорганизации или даже закрытию.

На короткое время эта новость отодвинула из поля общественного внимания демарш футболиста Денисова и его ужасные последствия. Однако выборы президента (у них) и снятие военного министра (у нас) отфутболили проблему «недоэффективности университетов» на второй (пятый, десятый, двадцать пятый) план, оставив ее рассмотрение узко цеховым кругам сограждан, которых непосредственно касается ее разрешение, т.е. в основном преподавательскому составу высших учебных заведений, студентам и аспирантам. Российские СМИ явно утратили какой-либо интерес к данному вопросу.

Боюсь, серьезность происходящего сильно недооценивается. Как подсказывает опыт, ликвидаторы, видимо, переждут этот небольшой всплеск народного волнения и, когда внимание общества переключится на какую-либо другую тему, спокойно завершат намеченное. Лично у меня нет сомнения, что это – путь к окончательному разгрому национального высшего образования – под предлогом выведения его из кризиса (вполне, кстати, реального).

Я просмотрел довольно большое количество реплик в интернете – как в комментариях к интервью высших чиновников, так и в сопроводительных текстах к подписям, собираемым под несколькими петициями, которые появились как реакции на министерскую инициативу и адресуются в разные высокие инстанции. Впечатление сильное. Эти страстные, аргументированные, сбивчивые, рассудительные, гневные, иронические, всегда живые голоса представляют яркий контраст с уверенными в себе и при этом какими-то уклончивыми интонациями начальников, дающих свои пояснения по данному поводу.

Нижеследующий текст в значительной степени опирается на эти материалы, хотя конечно, все высказываемые в нем соображения являются именно моими соображениями и отражают мою собственную позицию по обсуждаемой проблеме (а не позицию университета, в котором я работаю).

http://polit.ru/article/2012/11/27/edu/

ЗЫ
лол

В Великобритании появятся аналоги советских математических школ времен «гонки вооружений»

http://www.gazeta.ru/social/news/2012/11/26/n_2633837.shtml

Сообщение отредактировал 3JIOE_3JIO: 30 November 2012 - 14:16

[Ajelo]

В россии нет 8(
Образование вперде, забыли? А эти утырки хотят теологию учить У нас скоро не останется ни учителей ни специалистов в чём либо, но будут зато теологи, красота.

От дополнительно предмета не сломаются. Но ты как обычно, озвучил известную проблему, а где личный вывод и личное предложение выхода? Например, на основании этого я решил покинуть страну, или наоборот, я решил получить педагогическое образование. -)

А так это паникерство.

Сообщение отредактировал Ajelo: 30 November 2012 - 15:06

[3JIOE_3JIO]

От дополнительно предмета не сломаются. Но ты как обычно, озвучил известную проблему, а где вывод и предложение выхода? Например, на основании этого я решил покинуть страну, или наоборот, я решил получить

Не понял с чего я должен озвучивать какие-то выводы и предложения выхода? Читай процитированные статьи, там всё написано

А так это паникерство.

Пока не включишь голову я отказываюсь вести с тобой общение, сорре

[Ajelo]

Не понял с чего я должен озвучивать какие-то выводы и предложения выхода? Читай процитированные статьи, там всё написано

Тоесть у тебя у тебя нет предпочтений в этом вопросе, которые ты бы поддерживал? -)

[3JIOE_3JIO]

Тоесть у тебя у тебя нет предпочтений в этом вопросе, которые ты бы поддерживал? -)

Т.е. я не собираюсь ничего озвучивать людям которые кэннот инто подумать головой. А заодно и прочитать страницу текста
Но мнение иметь обязан, да? смехота

Сообщение отредактировал 3JIOE_3JIO: 30 November 2012 - 15:11

[Батька Дамаг]

Теологию нам даже в училище читали, тс, ты считаешь что знание того, какие тараканы в башке определенного типа людей тебе будут лишними?

[Ajelo]

Теологию нам даже в училище читали, тс, ты считаешь что знание того, какие тараканы в башке определенного типа людей тебе будут лишними?

Мне нет. Другие похоже думают иначе

Т.е. я не собираюсь ничего озвучивать людям которые кэннот инто подумать головой. А заодно и прочитать страницу текста
Но мнение иметь обязан, да? смехота

Чудовище -) Ты хоть понял что там основной вопрос в распиле бюджета? Или ты купился на такие реплики:

А теперь представьте себе дежурного на атомной станции, который не обладает нужным знанием, а просто знает, где его взять. Или хирург у операционного стола, на котором лежит ваш ребенок!

Кто же пустит, свежего студента к продуктивным системам?

И неужели ты веришь, что сейчас этого нет.

отсутствие системы распределения выпускника московского сеченовского мединститута, который поедет в глухую деревню?

Ты а чем? Кто ща едет учить зоологию в деревню нижняя Мартыновка?

Сообщение отредактировал Ajelo: 30 November 2012 - 15:29

[Батька Дамаг]

Тс, то, что журналист - мудак необразованый, не значит что теология из науки о религиях мира превратилась в "учение о боге"

[3JIOE_3JIO]

Теологию нам даже в училище читали, тс, ты считаешь что знание того, какие тараканы в башке определенного типа людей тебе будут лишними?

Мне кажется это вопрос не тараканов в чьей-то башке, а приоритетов государства, которые вместо развития направленны чёрте на что... С таким плачевным состоянием, в котором находится российское образование, рассуждать о "сотрудничестве между духовными и светскими учебными заведениями" - просто смешно. Никакие реальные проблемы никак не решаются. Мнения специалистов и профессионалов не рассматриваются и игнорируются. Законопроекты и реформы разрабатывает вообще не пойми кто.
А потом ещё по телеку Иванов позорно рассказывает на какой-то конференции о том, что коррупция не имеет национальной идентификации или как там. Идиоты же. Доколе?

Чудовище -) Ты хоть понял что там вопрос в распиле бюджета? Или ты купился на такие реплики:

Кто же пустит, свежего студента к продуктивным системам?

И неужели ты веришь, что сейчас этого нет.

Ты а чем? Кто ща едет учить зоологию в деревню нижняя Мартыновка?

Прости прощай, парниша

[Ajelo]

Тс, то, что журналист - мудак необразованый, не значит что теология из науки о религиях мира превратилась в "учение о боге"

А причем тут это то? Это же тенденция.

Сообщение отредактировал Ajelo: 30 November 2012 - 15:42

[Батька Дамаг]

Зло, с моей точки зрения в интересах госдуарства не может быть подобных понятий. а то. что ими оперируют вовсе не значит что они есть. Алоизыч, вон, тоже много трещал про элитарность, вот только вся его трескотня оказалась ватой. набижали варвары и отомстили, и элитарность по боку пошла. ВРАГА НУЖНО ЗНАТЬ ДОСКОНАЛЬНО!. Потому что зная его сособ действия ты сможешь планировать. Знание - сила(с)

[Ajelo]

Прости прощай, парниша

Ну если чем обидел, извини.

С таким плачевным состоянием, в котором находится российское образование, рассуждать о "сотрудничестве между духовными и светскими учебными заведениями" - просто смешно. Никакие реальные проблемы никак не решаются. Мнения специалистов и профессионалов не рассматриваются и игнорируются. Законопроекты и реформы разрабатывает вообще не пойми кто.
А потом ещё по телеку Иванов позорно рассказывает на какой-то конференции о том, что коррупция не имеет национальной идентификации или как там. Идиоты же. Доколе?

Здесь с тобой соглашаюсь бесспорно
Основное зло, это финансисты и менеджеры, со степенями MBA до 40 лет. Которые абсолютно не знают мат. части. Потому что их карьера «Школа-Институт-MBA-Директор». Эти люди изначально настроены на получение прибыли, любой ценой, им все равно, что будет, главное сократить расходы, и показать эффективность в текущем году. Люди которые не знают как работает механизм которым они управляют, но отлично осведомлены как увеличить доходность. И теперь это гопота влезает в правительство, с засранными мозгами «эффективности», применяют KPI в сфере о которой нет ни малейшего представления с одной целью – извлечь личную выгоду в текущем году.

Сообщение отредактировал Ajelo: 30 November 2012 - 15:51

[3JIOE_3JIO]

Зло, с моей точки зрения в интересах госдуарства не может быть подобных понятий. а то. что ими оперируют вовсе не значит что они есть.

Каких понятий О_о

Здесь с тобой соглашаюсь бесспорно
Основное зло

Основное зло, это люди, которые судят об основном зле не имея для этого нужных знаний и квалификации Сокращенно - балаболы

это финансисты и менеджеры, со степенями MBA до 40 лет. Которые абсолютно не знают мат. части. Потому что их карьера «Школа-Институт-MBA-Директор». Эти люди изначально настроены на получение прибыли, любой ценой, им все равно, что будет, главное сократить расходы, и показать эффективность в текущем году. Люди которые не знают как работает механизм которым они управляют, но отлично осведомлены как увеличить доходность. И теперь это гопота влезает в правительство, с засранными мозгами «эффективности», применяют KPI в сфере о которой нет ни малейшего представления с одной целью – извлечь личную выгоду в текущем году.

Но стоит заметить, что описано всё-таки неплохо

[Ajelo]

Основное зло, это люди, которые судят об основном зле не имея для этого нужных знаний и квалификации Сокращенно - балаболы

Ну зачем же так быстро делать выводы, это и докатилось до моего уютоненького. Когда набор технического персонала приходится осуществлять среди недо-юристов и недо-менджеров. В образовании, где уровень оклада и того меньше, я даже боюсь представить, что происходит.

Но стоит заметить, что описано всё-таки неплохо

Наверно потому, что я написал откровенно -) Просто я иногда осмеливаюсь думать, и как мне кажется, что эти эффективные менеджеры просто потомки бывшей номенклатуры... Веть достаточно обеспеченные люди могли позволить обучать своих отроков на MBA, а это наверно лет 10 – после школы… Как бы поменяли флаг, а они остались.

Но есть исключения, когда люди сами с производства росли, то действительно очень толковые руководители, но опять таки их катастрофически мало, и позволю обобщить, наверно в любой сфере.

Сообщение отредактировал Ajelo: 30 November 2012 - 15:55